1.如何提高学生在课堂教学中的参与度？

新课程标准强调教师在教学中的主导作用，学生是学习的主体。在教学过程中，教师要想方设法改变学生的学习方式，充分调动学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，积极参与课堂。

苏霍姆林斯基说:“人们心中有一种根深蒂固的需要——他们总想觉得自己是发现者、研究者和探索者。这种需求在孩子的精神世界里尤为强烈。”教学实践也证明，学生更喜欢自己经历的活动，总是希望老师给他们更多的时间和机会去表演。教学目标中“过程与方法”和“情感态度与价值观”的实现，离不开学生在教育教学活动中的积极参与和体验。

目前很多学校都有一个现象。学生学习主动性比较差，总是被老师牵着鼻子走。怎样才能让学生积极参与课堂教学？学生是学习的主体。如何保证他们的主体地位，让他们很好地参与教学过程？

1.为学生提供兴趣参与的氛围，倡导赏识教育。

兴趣是最好的老师，是一个人自觉参与活动、认识事物、学习知识的动力。教师要想让学生主动学习，就要想办法激发学生的学习兴趣，让学生享受学习。激发学生学习兴趣的方法有很多。

老师要在全班建立“参与不出错”的氛围。努力建立“民主、平等、和谐”的师生关系。当学生勇敢地、积极地参与课堂时，当他们的参与不精彩、回答不到位时，是否被嘲笑是非常重要的。无论问题如何解决，教师首先要肯定学生参与的积极性，即使不精彩，也要鼓励。所以要树立孩子在课堂上无所顾忌，参与没有错，谁参与谁提高的意识。“好学生都是夸出来的，夸出来的。”我们应该意识到表扬和鼓励在教学中的作用是不可忽视的。老师的一句表扬和鼓励，能给学生带来巨大的希望，让他们感到满足和自信，获得继续前进的动力，对学习有热情和兴趣。

在教学中，教师要尽力激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，让每一个学生都成为学习的参与者，让学生掌握学习的主动权，使学生始终处于自觉、主动的学习状态，真正成为学习的主人。

教师应该欣赏学生，挖掘他们的潜力，珍惜他们的创作萌芽，拓展他们自我表现的舞台。如果在教学中学生可以当老师，我会在学生时代不断问“老师”。因为学生扮演的是老师的角色，他们自然不想被“学生”迷惑，所以互相补充，抢着回答，从而在轻松和谐的氛围中参与学习。这样学生很容易获得自信，大部分都能在课堂上开动脑筋回答问题，大胆表达自己。在这种情况下，一些原本不会说话、不敢说话的学生，逐渐锻炼了自己的语言表达能力，形成了良好的合作交流习惯。总之，只有把每个学生的头抬起来，有“课堂主人”的意识，在参与中培养勇于探索、勇于创造的进取精神，才能更好地掌握和运用恰当的学习方法，学会学会做人和做事，终身受益。

2.为学生提供合适的适合参与的活动。

心理学研究表明，学生以具体形象思维为主，逐渐过渡到抽象逻辑思维。让学生很好地参与到知识获取的过程中，解放眼、耳、手、口、心。据此，教师要努力创造机会让学生多看、多说、多玩、多做、多表演、多画画，激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，最大限度地激发学生潜在的学习欲望，引导学生积极参与学习活动，成为学习的主人。

构建合理的学习小组有助于每个小组成员积极参与学习过程。建设学习小组，必须考虑学生的知识结构、能力水平、学生的特长、性格、性别、学习任务等因素，将学生分成若干小组，使每个小组尽可能均衡，尽可能处于同一水平，具有相同的竞争力。组织活动，尤其是竞赛活动，可以达到预期的效果，学生可以全身心地投入。

孩子天生爱活动，我们可以在教学中设计竞赛、表演、角色转换、模拟生活活动。根据年龄特点和学生之间的差异，设计的课堂教学活动应多样、有趣、有层次，不应千篇一律。老师可以根据教学内容组织学生辩论，让学生分组讨论，或者让学生表演。通过这些活动，学生将不断感受到新鲜的刺激，获得不同的体验。例如，我们有教科书戏剧表演，习语和谚语演讲比赛等等。

反馈时，老师在限定时间内选择几个有代表性的小组进行评价。老师也可以让其他组的学生提问，提问，一组回答问题后再补充。这样学生参与了整个反馈过程，最大限度的保证了学生的课堂参与。

3.留出足够的时间让学生参与。

提高学生的参与度，最基本的是保证学生有足够的时间参与活动。如果学生的活动没有充分开展，教师急于反馈，就会剥夺学生的活动时间，学生的活动达不到应有的效果，教师的反馈自然也无法正确评价活动的效果。

我们可以根据不同学生的不同能力，让他们参加不同的活动。要克服“总怕学生听不懂，总想再讲一遍”的心理。有些老师总结的内容，可以交给相对擅长学习的同学去尝试完成。老师尽量减少表达的机会，把更多的机会和时间留给更多的学生，参与度自然就上去了。比如举例活动，看谁讲的深刻精彩，看谁在例题练习上反思精彩。

总之，学生能否积极参与课堂教学，一方面体现了教师的教学水平，另一方面也关系到学生的整体学习质量。在新课程改革的背景下，教师应高度重视学生的课堂参与，不断提高自身的专业素质，运用各种策略提高学生的课堂参与，取得更好的教学质量。

我叫荣哥，很荣幸和大家探讨“如何提高学生参与课堂教学？“这个问题。我来分享一下我在课堂上的一些做法:

巧用微课资源，优化时间安排，吸引学生注意力

课堂教学初期，我一般是通过看微课来引入新课。比如“压力”这一课，在导入环节，我玩“20个气球能支撑500Kg的人吗？”并使用Schiavo白板视频功能中的“视频点”功能定位视频播放进度，让学生预测“支撑500Kg的人需要多少个气球？”。反复呈现气球爆裂的形象，营造身临其境的氛围，增强学生的感性认识，有利于吸引学生的注意力，激发学生的积极思维。视频内容与个人预测的强烈冲突，激起了学生强烈的求知欲。

利用Schiavo白板强大的交互功能，可以营造良好的学习氛围，为学生学习知识搭建良好的兴奋点。

在课件制作工具上，我更倾向于选择白板软件，它有强大的交互功能，而不仅仅是PPT这样单一的演示。比如我在讲授“长度和时间的测量”这门课程的过程中，利用白板的图片蒙版功能和拖动功能，给学生一种全新的感受。我的视频里有相关介绍，这里就不赘述了。

利用班级优化大师优化督导机制，保证全体学生高效参与。

必须有一个约束机制，保证每个学生都高效参与课堂。每个学生的课堂练习都必须按时上交，哪怕是空白的卷子。如果他们没有很好地完成，他们应该反思学习过程。在小组学习中，每个学生都必须参与，每个学生每天至少举手发言一次。课堂上所有活动必须在规定时间内完成，不允许拖延。错的作业一定要改，改的时候要分析错误的原因。为了督促所有学生高效参与课堂学习，我在教学中使用班级优化大师对学生进行点评。

利用游戏化课堂活动改善学生的学习氛围。

在课堂教学过程中，我利用Schiavo白板强大的课堂活动，将课堂练习改编成趣味游戏，使课堂更加生动、游戏化，提高了学生的学习氛围。

例如，在“压力”一课结束后，我利用Schiavo Whiteboard 5内置的课堂活动设计了几组互动游戏来测试学生的学习情况，让学生客观地评价自己在这一课中的收获和表现，帮助学生了解自我学习目标的实现情况，帮助教师了解自己的学习情况。多种形式的实践可以丰富师生互动的形式，及时强化学生刚刚学到的东西，从而提高学生的自主学习能力。

总之，课堂是我们教学的主阵地。只有充分调动学生参与课堂，才能有效提高教学效率。

我是荣哥，讲物理的。欢迎关注。关于中小学课堂教学，我想和大家探讨一下。

提高学生参与课堂教学是提高学生学习质量的必要途径。建构主义强调学习的自主性和主动性。积极的思维和热情的表达可以促进学生的思维更加活跃。

在真实的学习情境中，少数学生通常参与度较高，中间一组学生有一定程度的参与，少数不参与。尤其是个别学困生，几乎成了课堂上的听众。

要提高学生在课堂学习中的参与度，教师需要积极引导、启发和组织调控。

第一，提前安排，引导参与。

在备课过程中，教师要根据学习内容，分析学生，预测学生的学习效果。教师要设计相应梯度的问题，适合预习的问题，适合合作解决的问题，适合教师启发讲解的问题。我们应该对不同层次的学生提出不同的要求。特别是通过预习指导，引导学生自主学习。教师可以给一些学生安排相应的问题尝试解决，并提醒这些学生在课堂学习中发表自己的看法。

第二，邻居交流，促进参与。

美国学者加德纳的多元智能理论表明，学生之间的差异是不可避免的，差异也是学生很好的学习资源。

邻居之间的交流是最简单直接的互相学习的方式。这种互动可以让学生互相启发，产生思想的碰撞。费曼学习法强调学习的输出，通过把自己的知识组织起来，讲给别人听，可以极大地促进学习者的学习效果。

第三，小组合作，促进参与。

小组合作学习是鼓励学生参与学习的重要方法。通过小组内部的分工，开展任务型学习，促进学生的有效参与。因为小组合作学习的方式很多，学生可以在小组中充分发挥自己的作用，从而实现参与学习。

第四，普遍关注，分类参与。

课堂教学中的一个重要问题是教师对学生的普遍关注。个别学生参与度低是班级的顽疾，教师应该认真对待。教师要有意识地通过问题设计把基础知识交给后进生去解决，督促这些学生参与学习。为学困生创造参与学习的机会是不放弃的最好态度，也是促进后进生转化的方法。

五、多种方式展示，鼓励参与。

在学生的陈述交流环节，要采取口头报告交流、书面传阅交流、板书交流、学生小组交流等多种方式，让学生通过各种方式充分展示自己的学习成果。这样才能落实参与学习。

总之，提高学生的参与度是提高学生学习效率的重要途径，有计划、有措施、有坚持才能有效果。

原答案:

学生是学习的主体，课堂是学生在校生活和学习的主要阵地。因此，学生积极参与和充分参与课堂教学对学生的学习、成长和发展至关重要。

作为教师，提高学生参与课堂教学的有效策略主要包括:

1.教师要转变观念，树立正确的师生观，积极构建平等和谐的师生关系，充分尊重、信任、欣赏或热爱学生。顾明远先生说:“没有爱，就没有教育！”积极组织学生喜欢的活动，主动和学生一起参加活动，对于构建和谐的师生关系非常重要。研究表明，和谐的师生关系是影响学生初中和小学学习成绩的最重要因素。

2.积极营造安全舒适的教学环境。环境或氛围的安全是大脑学习的生理需要，是学生积极参与的前提。教室是学生尝试和犯错的地方。老师和同学应该允许学生学习不完整，容忍他们的错误。只有让学生有安全感，学生才敢说敢做，学生才会真正主动、充分参与。

3.课堂教学目标要明确，教学任务要具体有趣，教学方法要灵活多样，目标任务要有挑战性。喜欢适度的挑战是大脑学习的天性。前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论也说明了这一问题的重要性和必要性。多种多样的教学方式有利于充分调动学生的多感官刺激，形成或强化更多的神经回路，增强学习效果。

4.在课堂教学过程中，要给学生留下足够的时间和空间，特别是学习、思考、交流、讨论和分享的空间。学生天生好奇，喜欢表现，我们要给他们足够的机会和平台。很多时候，不是学生不想参与，而是老师给学生听、想、试、参与的时间或机会太少。

5.此外，在课堂上，教师要对学生的学习表现、进步和成就给予及时的评价、及时的鼓励，有意识地激发或加强学生的学习兴趣，激活学生的学习信心或成就感，对学生的疑惑给予及时的启发或引导，对学生的错误或失误及时提醒和纠正。

有效提高学生在课堂中的参与度，让学生进入你创设的问题情境，是提高课堂教学效率的一个重要方面。那么，如何提高学生的参与度呢？

首先，创设的问题情境要有趣，要符合学生的实际。兴趣是最好的老师。如果老师创设的情境恰好是学生感兴趣、关注的事件，就容易引起学生的兴趣，让他们投入到课堂教学内容中，从而调动他们的积极性，提高他们的注意力。因此，无论何种课程，教师都应该精心设计与教学内容相关的问题情境。具体可以介绍一本书，一部热门影视剧，一个能引起学生广泛共鸣的话题，一个在学生中有广泛影响的热点事件等等。

第二，建设良好的课堂文化。教师要想提高学生的课堂参与度，平时就要形成良好的课堂文化。教师要与学生建立民主、平等、互信的和谐关系，关注每个学生的表现，给他们更多思考和解决问题、展示自己的机会，表扬表现好的，鼓励不理想的。在轻松积极的课堂氛围中，学生会逐渐形成积极与老师互动、勇于参与的良好习惯。

第三，善于提出问题，引导学生思考。老师在课堂上提问是一门艺术。问题问得不好，学生没有反应，回答不了，课堂就凉了。教师做题一定要注意:第一，不管是开放题还是封闭题，一定要对学生实用，坚持就近开发区原则。第二，提问要有启发性，不是死板或肤浅的回答，而是要引导学生思考。第三，关注生成的答案。如果学生的回答超出了你的预设，你要及时回应，不要置之不理。第四，对学生的回答给予积极的评价，特别注意和培养学生的思维习惯。

第四，增强教师自身的个人魅力，让自己的课堂具有个人特色，增强对学生的吸引力。如果学生喜欢一个老师，他们就更容易喜欢这门课，当然也更愿意参与课堂活动。

看几篇回答问题的文章，大多是指老师上课回答问题的参与程度。这没有错！但是要培养孩子的表达能力，我觉得从幼儿园开始培养参与习惯更有利于提高表达能力的形成。

三岁看小，七岁看老。是心理和习惯形成的关键时期。如果错过了从幼儿园到小学的培养期，引导和启发的效果就会大打折扣。

幼儿园儿童活动的内容是从心理上设计的。通过活动在各个环节设计简单的规则、参与、表达甚至组织能力。悄悄润润东西比僵直地坐着站直了更容易植入孩子心里。可以预见，这样的心理设计活动，孩子们是乐在其中的！

除了小学文化知识教育，增加以学生为中心的团队活动。一二年级主要是心理设计，与幼儿园教育相衔接；适当增加小学生问题小组讨论，小组成员轮流组织，个人需要做笔记。让孩子把笔记带回家，向父母陈述，然后签名。老师的检查逐渐变成了队员的互检。在队会上，同学们和父母分享了有趣的事情，和同学们分享了自己的感受。

这样，父母和老师之间以孩子为中心的纽带就建立起来了。在这个过程中，要普遍提高孩子的自主性和主动性。这些习惯的养成更容易转移到文化课上。

在课堂教学中，教师的教和学生的学是有机结合的。教育家陶行知先生说:教是为了更好地不教。这句话的意思是，老师要教会学生如何学习，而不是为了上课而上课。

学生参与课堂是提高课堂效率的有效措施之一。学生参与课堂教学的过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生能力发展的过程。学生参与度越高，课堂教学效率越高。如何提高学生的课堂参与度？教师必须强化学生的参与意识，充分调动学生认真听讲、积极参与的积极性，营造和谐、民主、轻松、愉快的课堂氛围。兴趣是最好的老师。结合学生的认知特点，从兴趣出发，精心设计一些通俗易懂、趣味性强的问题，激发学生探索知识的动力，让学生主动思考、操作、实践。教师联系生活实际，创设生动吸引人的场景，让课堂成为生活、游戏、趣味、实践、操作、实践、团结合作的课堂。人人参与，人人发表意见和看法，人人都有收获。让学生有成就感、喜悦感、幸福感、收获感。让学生真正成为课堂的主人。

要提高学生在课堂教学中的参与度，关键是要调动学生的学习积极性。在组织教学的过程中，教师不要满嘴灌水，而要给学生留出思考和回答问题的时间。所以，从上课一开始，就应该要求和启发学生进入思考状态。同时，教师一定要认真备课，梳理知识点，尤其是重难点。

还有就是要和学生互动，让学生真正成为学习的主体。是学生答题、黑板做题、讨论的一种很好的互动方式。

最后，老师的课堂语言要尽量简洁生动，有幽默感更好。

1简单！老师应该用简单的方式解释他们在课堂上学到的东西，以使学生更容易学习。这就需要我们老师在备课的时候下功夫了！

2有意思！我们不喜欢死板的老师。我们都喜欢和幽默的人在一起，因为每天都已经很无聊了，我们需要一些有趣的东西。这个环节是可以设计出来达到教学效果的，因为我们都有备课的准备。比如普通话里要加一点搞笑的方言表达。比如用网络流行语来表达书中枯燥的内容。比如准备几个脑筋急转弯或者笑话可以调节气氛！

(3)专业基础知识扎实，博览群书的人比较吃香！

4平易近人，关爱每一个学生！你没有架子，同学们能感觉到！他们也会回报你的微笑和感激！

按主题练习

2.有没有可以多人在线互动的手机游戏或者飞机棋牌游戏？

苹果飞行棋:

游戏模式:

-飞行棋:

掷骰子，玩游戏。掷出预设数量的骰子，就可以起飞；投掷6分，奖励多一次投掷机会；当飞机飞到同色方块时，可以跳到下一个同色方块，如果遇到同色方块，可以继续向前跳，如上；飞机可以在前进的时候把敌机打回基地的同一位置。

-拖动:将下面的三个备选方块拖动到网格中，一行或一列将被覆盖以消除它们。

-六边形:全向消除，只要覆盖全线就可以消除。

-消除:过关，点击相同颜色的方块即可消除。

-见针:将下面的数字球发射到旋转的齿轮上，在这个过程中如果没有碰到其他的球，就认为通关成功。

-转身:匹配旋转齿轮和下面数字球的颜色。